PAMIĘĆ SYMULTANICZNA I SEKWENCYJNA - PROPOZYCJA ĆWICZEŃ

Stymulacja procesów pamięciowych jest w terapii zaburzeń rozwojowych niezwykle ważna. Uczenie się nowych zachowań i nabywanie systemu językowego nie byłoby możliwe bez sprawnie funkcjonujących procesów zapamiętywania.

Kilka słów o pamięci...

Przed przystąpieniem do ćwiczeń warto wyjaśnić sobie kilka podstawowych terminów dotyczących pamięci.

Pamięć symultaniczna odnosi się do przechowywania informacji w prawej półkuli mózgu, odpowiada za zapamiętywanie globalne (całościowe).

Dzięki pamięci symultanicznej możemy rozpoznawać:
– Twarze i sylwetki ludzi,
– Układy przestrzenne dróg, pomieszczeń, miejsc,
– Figury i znaki geometryczne,,
– Muzykę i układy muzyczne,
– Wyrażenia frazeologiczne, utarte zwroty,
– Ciągi zautomatyzowane (liczenie od 0 do 10, pory roku, dni tygodnia, numery telefonów, modlitwy itp.)

Sprawna pamięć symultaniczna ułatwia dziecku uczenie się całościowego rozpoznawania wyrazów (tzw. czytanie globalne) oraz uczenie się znaków i symboli AAC.

Pamięć sekwencyjna dotyczy przechowywania informacji w lewej półkuli mózgu, odpowiada za dostrzeganie relacji między elementami. To pamięć sekwencyjna wskazuje co jest przed, a co po czymś. Pamięć sekwencyjna jest trudniejsza ponieważ wymaga skupienia i koncentracji uwagi.

Pamięć sekwencyjna jest niezbędna do nauki języka mówionego jak i pisanego, stanowić więc stanowi ważny element pracy logopedycznej.

PAMIĘĆ SYMULTANICZNA

PRZYKŁADY ĆWICZEŃ :

Potrzebujemy:

-zestaw par takich samych obrazków (możemy posłużyć się grą memory), w załączniku podaję przykładowe obrazki, które należy wydrukować podwójnie.

Co robimy?

Układamy przed dzieckiem pięć obrazków, a następnie zasłaniamy je np. kartką.

Ze swojego identycznego zestawu pokazuje jeden i odkładamy odwrócony, na stolik. Zabieramy kartkę z obrazków,a zadaniem dziecka jest wskazanie takiego samego obrazku w swoim zestawie.

W następnych etapach układany przed dzieckiem pięć obrazków, a ze swojego identycznego zestawu pokazujemy jednocześnie dwa obrazki i odkładamy je, odwracając, na stolik.

Zabieramy kartkę z obrazków, a zadaniem dziecka będzie wskazanie dwóch takich samych obrazków w swoim zestawie.

W kolejnych etapach w zależności od możliwości dziecka rozkładamy przed dzieckiem pięć lub piętnaście obrazków, a ze swojego zestawu pokazujemy dwa, trzy lub cztery po czym odkładamy je i prosimy o wskazanie takich samych.

PAMIĘĆ SEKWENCYJNA

PRZYKŁAD ĆWICZEŃ:

Potrzebujemy:

- zestaw par takich samych obrazków (możemy posłużyć się grą memory), w załączniku podaję przykładowe obrazki, które należy wydrukować podwójnie.

Co robimy?

Układamy przed dzieckiem pięć obrazków, po czym zakrywany je kartką. Następnie ze swojego identycznego zestawu pokazujemy dwa obrazki i kładziemy, odwrócone na stolik nad kartką w stronę dziecka.

Zabieramy kartkę z obrazków dziecka, a zadaniem dziecka jest ułożenie je we właściwym porządku. Np. po ułożeniu przez nas miś- piłka dziecko ma za zadaniem ułożyć je w tej samej kolejności miś-piłka, nie odwrotnie.

Opracowała: Amanda Gutek, neurologopeda

Źródło: Jagoda Cieszyńska, Marta Korendo Wczesna interwencja terapeutyczna Stymulacja rozwoju dziecka od noworodka do 6. roku życia WYDAWNICTWO EDUKACYJNE, str.291

Poniżej podaję obrazki, do dodanych ćwiczeń należy wydrukować je podwójnie.